2020年6月19日 星期五

別讓孩子成為霸凌特殊孩童的幫兇!從小教孩子尊重差異


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2020/06/11 第302期
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教養百科庫:別讓孩子成為霸凌特殊孩童的幫兇!從小教孩子尊重差異那些名模媽咪想記錄的事:在蒙特梭利體系下.孩子學會的事
   
 
 
●教養百科庫
別讓孩子成為霸凌特殊孩童的幫兇!從小教孩子尊重差異
文/周雅淳

大人在建立孩子身體界線的過程中應扮演的角色:要給孩子討論、試錯的空間,不光是教養者,而是整個社會都要成為一個友善的空間,在特殊兒童的性教育上,這樣的原則更為重要。

「養大一個孩子需要動員全村之力」,現在幾乎已經成為大家琅琅上口的口號,但在特殊兒童的長大過程中,卻常有「就算大家沒有刻意歧視,但也對這些孩子的存在忽略或者不知如何應對」的經驗。

特殊兒家長有龐大教養、經濟壓力.少數孩子才有足夠資源

我們設想一個很理想的狀態:一個孩子在很小的時候,就被發現有智能發展遲緩的問題,因此得以及早進入早療系統,學齡後的生活也得到很好的特教與融合式教育,家庭、學校、醫療系統都對孩子有很好的支持。

但在現實中,這樣「完美」的教育及社會化歷程,僅能發生在很少數的孩子身上:孩子的照顧者必須具備相當的嬰幼兒發展知識,能夠與醫療系統配合,甚至自費參與各種早療課程等。

要有如此完整的支持系統,孩子的原生家庭需要具備強大的經濟、知識、教養能力,不要說經濟、階級弱勢家庭了,即使一般中產階級家庭,也很難同時承擔巨大的教養及經濟雙重壓力。這部分在其他家庭的眼中,常是一種「愛莫能助」的狀態:可能很同情,但同時也覺得「幫不上忙」。

保護特殊孩子不和同儕互動.孩子反而更易受傷

本來特殊孩子要上這些早療課程,就比其他小孩少了許多與同儕相處的時間與機會,加上特殊孩子的行動力不如同齡小孩,如果大人沒有特別介入,通常在相處時,一般孩子衝得快,不會特別想到要等待,特殊孩子的照顧者可能會因為這樣的狀況,對自己的小孩更為保護,最後成為一種無奈的循環:照顧者的保護方法是減少「可能受到傷害」的互動機會,一般孩子因此無法了解特殊孩子的狀況與需求,更不知道如何跟這樣的小孩相處。

這樣的保護方法在幼年或許還行得通,但到了上學,尤其國中之後,孩子進入青春期,狀況會變得更加嚴峻複雜。我們對於智能障礙孩子有一個錯誤的想像:「他們是永遠長不大的天使」,這樣的說法忽略了「智能障礙孩子此時的身體也開始發展性慾望」的事實,若加上孩子所處環境不友善、不了解社會規範對自身的保障,孩子很容易受到侵害。

超前部署,特殊孩童不光是原生家庭的責任!從小應讓孩子認識特殊孩子的需求

同儕對智能障礙孩子的性侵或霸凌,常常伴隨了利用受害者對友誼的渴望、身體的好奇、言語表達的吃虧或弱勢等。此時這些加害的孩子變成了「壞小孩」,但我們可能從未教導孩子,怎樣理解這些特殊孩子的差異與需求。

所以我們需要的是「超前部署」:到了青春期再來跟孩子談與特殊孩子的相處之道已經為時太晚,從小就要建立所有孩子「有差異並正義地對待他人」的能力;以及需要超前部署的是一般的家長和孩子,而非特殊兒。

【完整內容請見2020年06月號《媽媽寶寶雜誌》;本文由媽媽寶寶《bobo小天才》授權刊登,未經同意禁止轉載。】

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那些名模媽咪想記錄的事:在蒙特梭利體系下.孩子學會的事
文•圖/吳品萱

這是Mitch&Marty開始上幼兒園的第四個學期,算一算也一年八個月了,原本想仗著自己年輕體力好,帶著兩兄弟玩到五歲再上學,無奈計畫趕不上變化,在他們快要三歲時就急急忙忙入學,我都還沒來得及做功課,就在朋友推薦下,兄弟倆進入蒙特梭利教育體系。

蒙特梭利的教學方式,簡單來說就是讓孩子們從「工作」中學習,老師在小孩使用特製教具的過程中,引導他們完成工作,從中學習成長,也特別注重每個人的獨立性。另外,採用「混齡」教學,讓大孩子照顧小孩子,互相幫助,像是小型的真實社會。就先簡單介紹到這,有興趣的可以上網做功課,如果詳細說明就用掉整個篇幅了。

朋友聚會.發現孩子的厲害之處

坦白說,一開始我覺得Mitch&Marty非常不適合蒙式教育。在我的觀念裡,幼兒園就是要一直玩,開開心心上學,交很多好朋友才對。每天在教室裡安靜獨立做工作,和其他孩子的互動少,光聽就覺得好無聊,怎麼可能適合我那活潑可愛調皮搗蛋的雙胞胎。所以在頭一年,我有好幾次想換學校,到處打聽朋友小孩的學校,連課表和菜單都要回來了,直到最近,我才完完全全打消念頭。

蒙特梭利的教學方式不像雙語學校,回到家還可以撂兩句英文,沒有辦法在短時間看見成果,而是把專注工作和動手實踐潛移默化到生活裡,養成一種「認真做事」的習慣。上禮拜朋友來家裡聚會,Marty興致勃勃提出要幫大家「炸雞塊」,朋友們聽了很吃驚,跟著Marty身後一起進了廚房,見他熟練地從冰箱拿出雞塊,再準備好盤子,踏上小板凳,打開氣炸鍋把雞塊放進去,設定溫度和時間,過了十分鐘,香噴噴的雞塊就出爐了。其實整個過程並不困難,操作時也有大人在一旁看著,所以我一直沒有覺得這是件多厲害的事,但是朋友們的反應讓我開始觀察——原來我的孩子超會做「工作」。

學校顛覆我的想像.也補足我無法教給孩子的能力

早上起來的第一杯咖啡,都是Mitch幫我泡的,常常是我還在賴床的時候,他跑來床邊問我要不要喝咖啡,他會幫我決定杯子和咖啡口味,煮好咖啡後,再去冰箱拿牛奶放在杯子旁邊,接著他請我跟他一起倒牛奶,當我每次讚嘆他煮的咖啡有多好喝、多好喝的時候,他都會露出靦腆又得意的笑容。還有泡牛奶,為了他們總是想自己泡牛奶,我換了一台可以設定溫度到55℃的熱水壺,還有他們最喜歡自己把滴雞精放到碗裡,並往電鍋裡加水。

仔細想想,他們確實很愛「工作」,洗奶瓶、洗衣服、掃地、擦桌子,不是我教的,那就是學校養成的好習慣——自己動手做。原本認為蒙特梭利教育方式對小孩來說會太無聊、壓力大,跟我想要小孩一直玩樂的理念反差太大,但轉念一想,正因為不一樣,完全補足了我無法教給他們的部分。以上是我的經驗分享,每個小孩適合的教育方式都不同,希望父母們都能找到適合自己孩子的學校。至於我堅持的玩樂理念,交給我自己來實踐,放假的時候用力去玩,上學就好好去做「工作」囉!

【完整內容請見2020年06月號《媽媽寶寶雜誌》;本文由媽媽寶寶《bobo小天才》授權刊登,未經同意禁止轉載。】

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