上次有一個國外朋友回來，她說她那個小學的小女兒因為興趣自己組裝了一台腳踏車，和社區組成一支團隊要參加什麼機具比賽的。
「台灣現在也是多元教育了，你們小孩最近做了什麼呀？」
當我告訴她，我身邊的小孩們都在學什麼、做什麼時，她整個嚇一跳！
「啊，這……和三十年前有何不同？」
我才驚想，對啊。
現在在台灣的小孩，白天上課多了英文和鄉土等等新課程，基本上還是在上課；這是無妨，因為這些是基礎的訓練。
但，重點是，下課以後呢？
下課後，小孩也拚命上課，上得很「多元化」，包括英文、數學、繪畫、作文、芭蕾舞、空手道……。
這些東西，三十年前就在補了。
「沒錯，台灣孩子學的和三十年前是差不多的，」我笑笑：「不過，家長可能比以前更認真的希望小孩學好『這些才藝』。」
聽到「才藝」二字，朋友的眼睛睜得更大了。
「老天，這不是多元教育啊，這是『多元補習』！」她驚呼。
我突然瞭解她在說什麼了。
所謂多元教育，就是年輕人應該會有很多的「選擇」，然後，可以無憂無慮的選擇其中一樣「非主流」的「專修」。
所謂多元教育，並不是「同時做很多事」！
但，自從教育漸漸朝向多元化以來，並不見台灣孩子「深入」任何一項，甚至，反而比以前純注重學業時代，還要更「發散」了。
「沒有人注意這件事嗎？」這位朋友說：「所謂多元教育應該培養某一個專長，而不是『多元補習」！」
學了一大堆三十年前就有的才藝，又不再於課業上精進，孩子連休息的時間都沒有，這樣的「多元教育」是不是太「多」了？
所謂的多元教育，真的會創造出一個真的很專精於某項新潮技能的「新少年」，還是一個完全沒有回憶的「童年」？
只能怪，台灣的父母，太貪心了。
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心累了，睡也睡不夠！
換個工作？
So what？又是接著另一份工作。
Melody和我們說，她興起了「旅行」的念頭。
旅行。
就像褚士瑩說過的：旅行的目的不是發現世界，而是發現一個「全新的自己」。
不過，「我想搞封閉，又不想孤單，想一個人玩，不想參團，又希望有個伴……。」
這麼自我矛盾的要求，怎麼可能？
「所以啊，我發明了另一種旅行法！」
不參加旅行團，又不會一個人落單，又不想跟任何熟識的朋友一起去的旅行，這是什麼新的旅行法？
她說：「稱它為『找分母的一個人旅行』好了。」
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（圖片來源：Evonne link）
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